(SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING Y MATHEMATICS).
Desde la década de los 70’s, alrededor del mundo
se viene hablando de la necesidad de alfabetizar de una forma
interdisciplinaria en todos los niveles de la educación, debido a que muchos de
los proyectos de base tecnológica están enmarcados en las áreas de las
ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas, y para ello se
requiere de personas que dominarán y fueran capaz de aplicar varias
disciplinas, que por lo general tienen que ver con estas áreas
integradamente, situación que se tornó
difícil debido a la escasez de personal con estas habilidades, tanto para
enseñarlas como para participar en proyectos que sean la base de desarrollo
económico de los países industrializados.
En los años 90, La National Science Foundation
(NSF, por sus siglas en inglés), comenzó a utilizar el término “SMET” para
hacer alusión a las ciencias, las matemáticas, la ingeniería y la tecnología,
pero el término no tuvo mucha aceptación debido a que en su orden hacía
referencia a otras cosas diferentes, por lo cual fue cambiado por el termino
STEM, acrónimo en inglés que
hace referencia a las mismas área; Utilizado para abordar determinados
tratamientos sobre temas relacionados con las ciencias, la educación y la fuerza de trabajo, que también es llamado una metadisciplina basada
en los conocimientos de estas áreas integradas interdisciplinariamente.
(Sanders, B. M, 2009).
De igual forma este enfoque de trabajo se ha ido
formalizando y tecnificado, conociéndose entre algunos países con diferentes
nombres, pero que hoy en día se ha ido popularizando y unificando en todo el
mundo con el termino STEM, como un enfoque educativo que ha dado buenos
resultados como el fortalecimiento del trabajo en equipo, y que ha logrado
importantes alianzas entre la academia, la industria y el gobierno,
profundizado tanto en el tema, que ya en varios países aplican algunas
variantes y mejoras como es el STEAM y STEM+ que más adelante hablaremos de
ellos.
STEM
(SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING Y MATHEMATICS).
En 2011, oficialmente para las organizaciones NFS y
National Research Council (NRC, por sus siglas en inglés), estas
disciplinas son consideradas fundamentales para las sociedades tecnológicamente
avanzadas o en proceso de llegar a la tecnificación, que contribuye a conseguir
una mayor competitividad y por consiguiente, ayudará a conseguir una mayor
prosperidad económica en el futuro y es un claro indicador de la capacidad de
un país para sostener un crecimiento continuo. (González, H. B., & Kuenzi,
J. J, 2012).
Morrison y otros afirman que: "La educación
STEM es un enfoque interdisciplinario para el aprendizaje, en donde los conceptos
académicos complejos, junto con las lecciones de la vida real de cómo los estudiantes
aplican la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas que se da en
contextos que hacen conexiones entre la escuela, la comunidad, el trabajo y la
empresa global, que permita el desarrollo de las competencias STEM y con ella
la capacidad de competir en la nueva economía” (Tsupros, Kohler, &
Hallinen, 2009).
Tsupros sostiene que STEM en la educación es
mayor que cualquier paradigma interdisciplinario. En realidad, es
transdisciplinario en los que se ofrece un conjunto de múltiples facetas con
mayores complejidades y nuevos ámbitos de conocimiento que aseguren la integración
de las disciplinas, ya que, las nuevas innovaciones e invenciones de hoy en día
tienden a ser desarrolladas en los límites de estas cuatro disciplinas. (Tsupros,
Kohler, & Hallinen, 2009).
El especialista en la enseñanza STEM Anders
Hedberg, resalta la necesidad de “una serie de habilidades críticas para el uso
de las nuevas tecnologías que surgirán y de las que dependeremos, porque
ayudarán a construir y mantener comunidades de alta calidad y a mejorar la vida
de todos los ciudadanos”. Por esta razón implementar o mejorar la educación
STEM debe ser un objetivo primordial para las naciones que quieran ser
competitivas o mantener su competitividad, ya que, se ha demostrado que
favorece el desarrollo de las habilidades, como el pensamiento crítico, el
trabajo en equipo y la capacidad de resolver problemas actuales, son
habilidades esenciales para que todos tengan más oportunidades y aporten al
desarrollo y aplicación de avances científicos y tecnológicos. (Fumec, 2013).
Las definiciones de alcance de la educación STEM,
y lo que se excluye, varía de una organización a otra, en su definición más
amplia, la educación STEM puede incluir los campos de la química ciencias de la
computación, las TIC, la biología, matemáticas, ingeniería, física,
astronomía, economía, psicología, ciencias sociales y humanidades.
Pedagógicamente hablando es un aprendizaje interdisciplinario basado en
proyectos, basado en problemas, en estudio de casos, e investigativo, donde los
docentes deben tener las competencias necesarias para centrar la enseñanza en
los intereses de los estudiantes, ya que, un estudiante con formación STEM no
solo será un innovador, un pensador crítico, también será capaz de hacer
conexiones significativas entre la escuela, su comunidad, el trabajo y los
problemas del mundo real.
(STEM fields, n.d.).
“Muchas
evaluaciones estatales de Estados Unidos llevan a los educadores a enseñar para
el examen, y no para promover habilidades de investigación más allá de la
memorización“(Games, A., & Kane, L. 2011).
Pedagogías
centradas en el diseño de las nuevas tecnologías como las simulaciones, la
robótica y los video juegos se han destacado en diversas áreas de la
investigación y aprendizaje en la educación STEM. El diseño como método de
aprendizaje está fuertemente alineado con los principios en virtud de las
teorías de aprendizaje constructivista y socioconstructivista, empoderando a
los estudiantes como participantes activos y responsables de su propio proceso
de construcción del conocimiento, y a los docentes en el rol de apoyo y
orientación que les permita facilitar este proceso. Es así que el diseño de
video juegos, seguido de un formato basado en proyectos, les enseña a aplicar
esos principios en la producción de juegos educativos centrados en los
conceptos STEM. (Games, A., & Kane, L. 2011).
La
educación STEM en sus inicios ha creado la oportunidad para que los docentes de
tecnología se les permitiera desarrollar y poner en práctica nuevos enfoques
integradores, por medio de proyectos que llegaran a obtener conocimiento en
algunas de esta áreas, sin embargo, la palabra STEM sigue siendo una fuente de
ambigüedad, los docentes de tecnología reclaman solo la T y E y la mayoría de las
personas, incluso aquellos en la educación, dicen "STEM" cuando
deberían decir "Educación STEM", con vista a que STEM sin educación
es una referencia a los ámbitos de los científicos, ingenieros y matemáticos en
los cuales laboran. Además, existe la idea errónea de que la "T" hace
alusión solo a los medios de cómputo, lo cual distorsiona el significado del acrónimo
STEM. La NSF ha utilizado el termino STEM simplemente para referirse a los
cuatro campos por separados y distintos que conocemos, sin embargo, algunos han
sugerido que la educación STEM implica la interacción entre las partes
interesadas, pero, la ciencia, la tecnología, la ingeniería y la matemática han
establecido y defendido fuertemente sus territorios soberanos y tomará mucho
más que una palabra de cuatro letras para reunirlas.(Sanders, B. M, 2009).
STEAM
(SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERIN,
ART AND MATHEMATICS).
La Educación STEAM fue enfocada principalmente en
la educación primaria, pero ha tenido tanta aceptación que se ha llevado a
todos los niveles de la educación teniendo como eje principal el componente de las
Artes, aplicado en mayor parte para desarrollar la personalidad creativa,
entendiéndose como la intercesión entre estas dos, que incentiva el pensamiento
lógico y lateral, que es importante en la solución a problemas complejos y del
mundo real.
Muchas
investigaciones acerca de las artes y la música en la educación, como en la
cultura fisca, entre otras, indican que el arte ejerce una influencia favorable
sobre la personalidad de los estudiantes, ya que, ayuda a que se adapten a
determinados ambientes, beneficiando el aprendizaje significativo, que se logra
de una mejor forma cuando la inteligencia y la personalidad están en armonía.
Así que, el arte de STEAM desarrollará la personalidad creativa de los
estudiantes. (Kwon, S., Nam, D., &
Lee, T, 2011).
En el mundo real muchas de las situaciones de la
vida están en marcada por las áreas STEM, pero nuestras necesidades van más
allá de estas áreas, debido a que las potencias no solo se definen por su
competitividad, sino que es necesario un factor diferenciador e innovador, por
esta razón, se ha concluido que la creatividad y la innovación del arte, junto
con educación STEM, serian esenciales para la creación de los
productos y servicios que necesitaremos en el futuro y que hagan la diferencia;
para eso debemos centrarnos en estas áreas para el desarrollo de la creatividad
para llegar a una educación STEAM, ya que, creemos que la educación, y en
particular la educación STEM, es el centro de la sostenibilidad fundamental de
nuestro tiempo debido a que las soluciones a la pobreza, la salud mundial y el
cambio climático requerirán de personas con alto nivel creatividad e innovación
a través la educación en STEAM.
(STEMConnector, 2013).
STEAM como marco educativo para la enseñanza de
todas las disciplinas, es igual a la ciencia más la tecnología, interpretándose
a través de la ingeniería y las artes y basados en los elementos matemáticos, que
debe tener un plan de estudios contextual donde los participantes se coordinan
bajo una estructura educativa formal de cómo la ciencia, la tecnología, la ingeniería,
las matemáticas y el amplio espectro de las artes deben apoyarse mutuamente,
debido a que en la realidad todos se relacionan entre sí. Este marco, no sólo
incluye el arte de la estética y el diseño, sino también las divisiones de las artes
liberales, la lengua, la música, la física y las manualidades; Explica cómo
todas las divisiones de la educación y el trabajo van de la mano por lo que
ofrece un lugar formal para el lenguaje, estudios sociales, y la integración
con propósito de los temas de exploración, incluyendo; las artes, la música, educación
física y otras divisiones de la educación.
En la educación STEAM, se les debe enseñar a los
estudiantes a evaluar las necesidades, deseos y oportunidades con el fin de ser
formados para ser los futuros innovadores y a ser aprendices de por vida. La
educación STEAM en sí, puede encajar en cualquier lugar y tomar innumerables
formas, y puede ser una herramienta muy poderosa y agradable para la enseñanza
y el aprendizaje de cualquier tema; Ofrece educación basada en equipos de alta
calidad para todos los estudiantes; Prepara a los niños para una creciente
variedad de carreras importantes para avanzar en la sociedad global y las
economías.
Las habilidades STEM, son fundamentales para todos
los estudiantes, pero la creatividad también se debe adoptar para producir una fuerza
de trabajo innovadora, STEAM enseña a los estudiantes a través de unidades
basadas en la realidad de sintetizar, cómo se interrelacionan, construyen
sistemas, indagan información, y cuestionan la información mediante la
manipulación y la observación de los datos en las situaciones más complejas.
Los docentes pueden trabajar juntos para proporcionar una cobertura en
profundidad de sus áreas de conocimiento al tiempo que refuerza lo que los estudiantes
están aprendiendo en otros campos específicos, donde el plan de estudios actual
no tiene que cambiar. STEAM proporciona un hilo conductor a lo largo de todos
los temas. STEAM está mejorando nuestra cultura escolar, mediante la enseñanza
en todos los campos, la transferencia de conocimiento, se apoya y se mezcla de
manera unilateral directamente. STEAM se correlaciona con las normas
fundamentales comunes de matemáticas haciendo conjeturas sobre el significado,
capacidad de explorar, construir argumentos viables, utilizar la modelización,
y expresar ideas verbalmente y por escrito. Se espera que sea un factor en la
disminución de las tasas de deserción escolar, desempleo y pobreza, aumentado
el porcentaje de participación de las mujeres y las minorías en posiciones de
liderazgo.
STEM con la A de las Artes incluye:
• El intercambio de conocimientos con la
comunicación y artes del lenguaje, la "voz" - impacto, el poder, el
legado.
• Un conocimiento práctico de las artes manuales y
físicas, incluyendo cómo hacerlo y la forma física.
• Una mejor comprensión de las culturas y la
estética del pasado y presente a través de las bellas artes.
• Uso rítmico y emocional de las matemáticas con
las artes musicales.
• Comprender la evolución sociológica, la naturaleza
humana y la ética con las artes liberales. (Yakman, G, 2013).
A continuación se presenta un esquema de la
educación STEAM como un marco educativo.
STEM+
(SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERIN, MATHEMATICS + TIC).
Educación STEM, donde la inclusión del símbolo “+”
hace referencias a las inclusión de las TIC con enfoque en el Cyberlearnig.
Entre la New Media Consortium (NMC, por sus
siglas en inglés), Centro Superior para la Enseñanza Virtual (CSEV, por sus
siglas en inglés), el Departamento de Ingeniería Eléctrica, Electrónica y de
Control de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED, por sus
siglas en inglés), y la Sociedad de Educación de la IEEE, consultó a 46
expertos que realizaron una investigación juiciosa sobre el tema, para presentar
un informe titulado Perspectiva Tecnológica para la Educación STEM+ 2012-2017,
para informar a los diferentes líderes educativos de los desarrollos
tecnológicos más relevantes en el ámbito de la educación.
El informe identificó los temas, tendencias y retos
tecnológicos más notables y emergentes en educación STEM+ durante los próximos
cinco años y presentó 12 tecnologías que serán las más importantes para este
tipo de educación. Concluyendo que, la informática en la nube o cloud
computing, los entornos colaborativos y las aplicaciones móviles se
situaban en un horizonte temporalmente cercano en ambos informes. Del mismo
modo, el análisis del aprendizaje o learning analytics y los entornos
personales de aprendizaje se situarían en un horizonte de mediano plazo, y las
interfaces naturales de usuario o NUIS, en un horizonte a largo plazo. (Horizon,
I., & Análisis, N. M. C., 2012). Ver Tabla.
PERSPECTIVA TECNOLÓGICA PARA
LA EDUCACIÓN STEM+ 2012-2017
Horizonte de adopción: Un año o menos
|
Horizonte de adopción: De dos a tres años
|
Horizonte de adopción: De cuatro a cinco años
|
·
Informática en la nube
·
Entornos colaborativos. Aplicaciones móviles.
·
Redes sociales.
|
·
Realidad aumentada.
·
Análisis del aprendizaje.
·
Cursos masivos y abiertos online Entornos
personales de aprendizaje.
|
·
Inteligencia colectiva.
·
Internet de las Cosas.
·
Interfaces naturales de usuario.
·
Tecnología para llevar puesta.
|
(Horizon, I., & Análisis, N. M. C., 2012)
Extraído de :
Por
Bibliografía:
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González,
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, Fundación México-Estados Unidos para la Ciencia. (2013). Reporte Anual de
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http://fumec.org.mx/v6/index.php?option=com_content&view=article&id=58&Itemid=434&lang=es
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I., & Análisis, N. M. C. (2012). Perspectiva Tecnológica para la Educación
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http://www.nmc.org/pdf/2012-technology-outlook-for-stem-education_ES.pdf
